TangIn – A programação tangível é necessária nas escolas primárias europeias

Os resultados preliminares de atividades de investigação, questionários com professores e “focus groups” demonstram que a maioria dos professores do ensino primário não tem conhecimento do que é a programação tangível e como esta pode ser utilizada em sala de aula para promover a motivação dos alunos para os temas da matemática, ciências e tecnologia, bem como para promover a sua inclusão.

Na semana passada, nos dias 22 e 23 de Maio, os membros do consórcio do projeto TangIn reuniram em Sofia, Bulgária, tendo sido recebidos pela Associação Know & Can. Nessa reunião foram discutidos os resultados preliminares das atividades de investigação implementadas nos países parceiros, analisadas as respostas de professores a questionários e as suas opiniões na sequência da sua participação em atividades de “focus group”.

Estas atividades foram implementadas entre Novembro de 2017 e Abril de 2018, em vários países Europeus (Portugal, Espanha, Bulgária e Letónia), enquadradas nas atividades do projeto, com base numa metodologia e instrumentos de recolha de informação comuns. As conclusões mais proeminentes apontam para:

• A maioria dos professores do ensino primário são mulheres, com 45 anos de idade ou mais, e apenas cerca de 20% tem menos de 30 anos de idade.
• As “tecnologias” mais usadas pelos professores fora da escola são o computador, o smartphone, o Skype e o email; no entanto, apenas computadores e projetores multimédia (e numa escala menor os quadros interativos), são usados de forma regular nas salas de aula.
• Os professores do ensino primário concordam largamente que temas como lógica e algoritmos devem ser introduzidos nas escolas primárias ou ensino pré-escolar (68%). A mesma opinião é manifestada quanto ao momento em que as crianças devem iniciar o contacto com robôs para programação tangível.
• Cerca de 70% dos professores do ensino primário nunca ouviram falar sobre o que é a programação tangível.
• Quando questionados acerca dos seus conhecimentos sobre ferramentas de suporte ao ensino de programação, quase 60% dos professores afirmam que não estão familiarizados com a maioria das ferramentas conhecidas e disponíveis (tais como o logo, scratch, etc.).

Mas o mais relevante é que os professores envolvidos nestas atividades iniciais do projeto, apesar de não serem familiares com o conceito e de nunca terem tido qualquer experiência com programação tangível e robots para ensinar conteúdos curriculares, pretendem utilizar recursos de programação tangível nas salas de aula duas vezes por semana (11%), uma vez por semana (cerca de 30%) ou uma vez em cada duas semanas (18%).

Baseando-se nos resultados finais desta fase de análise, os parceiros vão desenvolver um conjunto de recursos didáticos para professores do ensino primário, que serão testados no Agrupamento de Escolas da Murtosa. Estes recursos vão incluir:

• Atividades baseadas em programação tangível cobrindo tópicos relacionados com as disciplinas de matemática, ciências naturais e tecnologia.
• Um manual para professores, apoiando a utilização de conceitos de programação tangível em geral, e dos recursos do TangIn, em particular.

O projeto TangIn (www.tangin.eu) é cofinanciado pelo programa Erasmus+ da União Europeia e reúne organizações e instituições educativas num consórcio composto por parceiros de 4 países diferentes (Portugal, Espanha, Letónia e Bulgária), sendo coordenado pela empresa portuguesa Carreira & Alegre Lda.